Los niños también piensan / Children think, too.

– Cuando era niño YO no pensaba en la cabeza. Sin embargo me dolía…

En ausencia de daño necrótico consideramos que el dolor tiene mucho que ver con el aprendizaje. El cerebro aprende a equivocarse, a activar innecesariamente las áreas responsables de la percepción dolorosa.

Al salir de la consulta, lógicamente, los padecientes le dan vueltas en la cabeza a lo que han oído y su cerebro les presenta todo tipo de objecciones en su tendencia a defender los criterios que han primado hasta ese momento. Una objección frecuente es la de la infancia.

…”Los niños no piensan pero tienen dolor luego no es porque piensen…” “Yo tenía dolor cuando era niño luego esto que me cuenta este doctor no acaba de convencerme…”

El cerebro infantil piensa desde que existe, procesa toda la ingente cantidad de señales que llega a sus neuronas para poner orden, atribuirles significado, predecir consecuencias de cada acción… Todo ello sucede, al principio en el “claustro materno”, un lugar protegido, se supone que exento de peligros y, por tanto, de dolor.

Recién sale la criatura al mundo extrauterino empiezan las incertidumbres, los riesgos, las carencias, los miedos proyectados desde un cerebro alarmista y demandante. La función copiadora de nuestras neuronas, la función espejo, reproduce patrones motores de lo que ve, atribuyéndoles relevancia emocional.

La genética impone su ley. El cerebro humano es copiador. Lo dictan los genes. El cerebro del niño capta cuanto sucede a su alrededor y construye programas influido por los sucesos ajenos y las conductas de afrontamiento de los adultos.

La angustia de los padres facilita la angustia de sus criaturas. El consumo de calmantes se contagia.

– El niño tiene migraña. Es genético. La ha heredado de usted.

No tiene sentido analizar el efecto de la crianza a la luz exclusiva de los genes. Si hay una época en la que hay miedo somático y dependencia de lo que hacen y dicen los cuidadores, esa es la infancia.

Un cerebro biológicamente alarmista criado en un entorno de cuidadores adoctrinados en los conceptos y prácticas sensibilizadores de la cultura actual sobre dolor tiene muchas probabilidades de generar encendidos no justificados biológicamente.

El cerebro infantil comete errores en sus ensayos. Es fundamental que los cuidadores le ayuden a corregirlos, ahuyentando el miedo somático, potenciando el autocontrol y minimizando la dependencia de acciones externas terapéuticas.

Hay migraña infantil, fibromialgia infantil, dermatitis atópica, colon irritable, alergias… Lógico. El cerebro está aprendiendo.

– Existe la migraña y la fibromialgia en los niños… luego…

Se concluye, en mi opinión erróneamente, que la presencia de estos padecimientos en la infancia es un argumento que contradice las tesis de los que defienden el origen aprendido, cerebral y refuerza las tesis de la enfermedad.

El cerebro es plástico, es decir, vulnerable, especialmente en la infancia. Cuidemos el aprendizaje del niño. Tengamos miedo a cultivar el miedo biológico, expresado a través de síntomas. No los interpretemos como evidencia de enfermedad cuando no hay evidencia de ella sino como error propio del aprendizaje.

Si potenciamos la idea de enfermedad y luchamos para conseguir la solución externa, terapéutica, convertiremos los errores fisiológicos del cerebro infantil en un horror. Condenaremos a nuestros hijos a algo peor que la enfermedad: al sufrimiento injustificado, ilimitado, irracional, incomprendido, desesperanzado, incluso despreciado…

Piénselo… El cerebro infantil piensa… copia…

***

– As a kid I did not think in my head. But it hurt…

In absence of necrotic damage we consider that pain has a lot to do with learning. The brain learns to make mistakes, to unnecessarily activate the areas responsible for pain perception.

When leaving the doctor’s office, logically the sufferers will meditate about what they heard and their brain will present all kinds of objections in its tendency to uphold standards that have prevailed so far. A common objection is that of childhood.

“Kids do not think, but they feel pain, so they don’t feel pain due to their ability to think…” “I had pain as a child, so everything that this doctor is saying doesn’t really convince me…”

The child’s brain thinks from the moment it starts existing, it processes all the huge amount of signals that arrive to its neurons to organize them, to attribute meaning, predict consequences of every action. All of this happens, at first, in the “womb”, a protected place, presumably with no dangers and, therefore, no pain.

As soon as the creature leaves the womb to the extra-uterine world, uncertainties, risks, weaknesses, fears projected from an alarmist brain begin. The copying function of our neurons, the mirror function, reproduces motor patterns of what it sees, attributing emotional relevance.

Genetics imposes its law. The human brain is an imitator. It’s dictated by genes. The child’s brain picks up what is happening around and builds programs influenced by outside events and copies the adults’ behaviours of response.

The anguish of the parents eases the anguish of their creatures. The use of painkillers is contagious.

– The child has migraine. It’s genetic. It was inherited from you.

It makes no sense analyzing the effect of growing up exclusively by genes. If there is a time when there is somatic fear and dependence on what caregivers do and say, it is childhood.

A biologically alarmist brain raised in an environment of caregivers which were indoctrinated in the sensitizing concepts and practices of contemporary culture on pain is likely to generate biologically unjustified switch-ons.

The brains of children make mistakes in their practices. It is essential that caregivers help them be correct, banishing the somatic fear, enhancing self-control and minimizing dependence on external therapeutic actions.

There are children with migraine, fibromyalgia, atopic dermatitis, irritable bowel syndrome, allergies … that’s logical. The brain is learning.

– There are migraine and fibromyalgia in children… so…

It is concluded, in my opinion wrongly, that the presence of these sufferings in childhood is an argument that contradicts the thesis of those that defend the learned, cerebral origin and strengthens the thesis of the disease.

The brain is plastic, namely, vulnerable, especially in childhood. Let’s take care of the children’s learning. Let’s be afraid to them cultivating biological fear, expressed through symptoms. Let’s not interpret them as evidence of disease when there is no evidence of it, but as a mistake of the process of learning.

If we promote the idea of illness and struggle to get an external solution, a therapeutic one, we will turn physiological errors of the child’s brain into horror. We will condemn our children to something worse than disease: unjustified suffering, limitless, irrational, misunderstood, hopeless, even despised.

Think. The child’s brain thinks… copies.